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Day1 广东东莞长安中心小学印象之初体验
宜都创新实验学校 陈华蓉
还未走进广东东莞长安中心小学的校门，我就被墙内的红花吸引，没有绿叶的映衬满树枝干上都是硕大的花朵，耀眼极了，大家都很新奇，从未见过这么美且奇异的花。后经了解才知这是广州市的市花--木棉，也叫英雄花，象征广州蓬勃向上的事业和生机。
走进校门映入眼帘的是满墙的爬山虎，满眼的新绿甚是舒服。
耳边传来钢琴曲《致爱丽丝》，寻声走去，楼梯转角放着一架钢琴，一个小姑娘手指在琴键上飞快地跳动着，其他同学席地而坐静静地欣赏优美的乐曲。转身看看廊中的自由阅读区、走廊的书法作品、优雅的大提琴摆设、梯间的书吧设计…….浓浓的艺术气息扑面而来。
在广东东莞长安中心小学会议室，学校教导处闫主任带领语文组和我们一起对实验班级的三节展示课进行了集体备课。任课老师首先对课文进行了解析，阐述了过程与方法，并提出了备课过程中的一些困惑，如中年级的生字教学如何落实等问题。大家在会场各抒己见。聂老师建议寓言教学可以从抓住文中的重点词句入手，我认为在语文课堂授课中应注重读的效果，通过不同的形式、反复地读将各环节串联。
随着越来越多的老师加入，大家不断的发问、质疑、讨论越发激烈。老师们提出了在分享式教学中存在的困难，如哪些环节适合小组学习、课堂的时间和效率把控、学困生的课堂关注、学科本质素养的培养等等。我校小学部主管教学的常务副校长易华芹校长现场默默倾听，认真记录，最后从三个方面解除了大家的疑虑。
第一，知识是学会的，不是教会的。根据以学定教的观点，教学不在于讲的有多好，在于学的如何，所以我们可以设计观课表，带着观课表坐到学生中间，关注学生学的过程。
第二，让学生学会学习，要帮助学生掌握各类学习工具，从课堂行为到到学科方法，再到学习思维等都需要借助“工具”让无形的方法具体化、可视化。如中年级的语文课堂，可以用预习单来让孩子自学生字。预习单的设计，在于老师对这节课的课堂需求。孩子们提问能力的培养，可以用“问题单”来帮助。
第三，课堂刚刚开放的时候，一定会出现无序、无效、无趣的现象，因为打破原有的课堂规则，新的规则没有形成的时候，往往会出现师生彼此的不适应。所以，从外围形态入手，如课堂规则建立、小组文化打造、语言模板梳理都是为了帮助孩子们在课堂上更好的学。
下午，我走进了学校的第二课堂。操场上，室内球场，综合楼，到处到都是一片热闹、快乐的景象。民族乐器、舞蹈、科技、跆拳道、击剑、足球、版画、手工……在指导老师的带领下有条不紊的进行。此刻才想，艺术气息是培养出来的，是由内而外的一种升华。
主编： 尹 筱
图文： 陈华蓉
编辑： 卞 超
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