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诱导期
通过各种游戏、活动体验音乐的力度、速度、音的高低、节奏等，帮助孩子认识和分辨声乐、器乐，训练孩子反应敏捷力、注意力宽度与广度。
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致爱丽丝
贝多芬（Beethoven）
音乐故事
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作品来历
《致爱丽丝》是贝多芬为数不多的钢琴小品之一，但在他生前未发表。乐谱发现于1867年，是《a小调巴加泰勒》的别名。可能是作曲家四十岁时（1810）为他的学生——名叫苔莱赛-玛尔法苔伊的十七岁少女所作。后来因为贝多芬的传记作者搞错了，以后以讹传讹变成了爱丽丝。
欣赏提示
作品的体裁是回旋曲式。即有一个中心主题，围绕它的不断出现，在遍与遍之间，穿插些其它的旋律，以使听者在听了数遍后不觉得腻烦。如果用字母表示的话，可写成A-B-A-C-A。当然，A可以出现不止三次，也可以在每次出现时稍加上些小变化，使听众总是保持新鲜感。
A段中的旋律可称得上是脍炙人口了，这条建立在a小调上的清新而朴实的旋律，不知道使多少懂音乐或不懂音乐的人迷醉。这段旋律是为了构成一个美丽单纯而活泼少女的音乐形象的。它在后面被重复了两次。B段在F大调上呈现。这是一个带有莫扎特风格的明朗、欢乐情绪的音调。C段里，在低音部分，始终保持着一个A持续音。这段的色彩较前显得暗淡些，节奏感强，像是在表现孩子气的烦恼情绪。然后通过一串快速音型又回到了A段。
亲子互动
请学会哼唱这首曲子。并说出你听这首曲子的感觉。
目的：音乐感觉训练，同时注意记忆音乐的节奏与曲调，让孩子们说说都在哪里听过这首曲子——无意注意的一种提升。
要求： 这首乐曲的旋律脍炙人口，在准确背唱的基础上，要引导孩子体会其单纯、质朴的美感。
请你介绍贝多芬的生平和创作这首曲子的缘由。
目的：对年龄较小的孩子可以免去第一项要求。
帮助：像这样一位伟大的音乐家，对他的介绍应该相当重视。这种“讲座”可分几次完成，每次介绍的长短应视孩子聆听时的兴趣而定。总之要从小在孩子心中树立伟大的音乐家的光辉形象，让他们怀着崇敬的心情去倾听、学习大师的作品。
讨论一下对于自己喜欢的人可以如何表达？用什么方式表达？说出自己所喜爱的人。并制作一张感谢卡。
提示：能够毫无障碍地表达出自己内心的情感与思想是语言训练的最终目的之一。不要觉得孩子还小，赶快动“嘴”吧。
帮助：感谢卡的制作纸张要厚一些，并在做之前先打好底稿。
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简介
，是国内首套为孩子量身定做的音乐学习与能力训练的专业宝典。
《儿童古典音乐欣赏》采用了世界著名的教学思想、课程设计与教学理念。包括达尔克罗兹体态律动理论、奥尔夫音乐教育理论、柯达依音乐教育理论，通过这些理论的运用使孩子在音乐欣赏中达到对音乐特质与美感的深刻体验。通过一定时期的古典音乐欣赏将培养孩子主动的、有选择、有鉴别、有判断的音乐欣赏能力，从而为孩子一生的音乐素养和人文素质奠定基础。
教程特色
适合孩子口味
教程包含多种音乐故事、音乐游戏等，力求做到让孩子喜欢，让老师家长方便使用。
贴合不同阶段
本教程切合心理发展与音乐才能教育的不同阶段，分为四个部分：诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期。
全面培养能力
考虑到孩子的全面发展，教程根据音乐素材的不同又精心设计了针对孩子注意力、语言能力、记忆力、想象力的专业训练，希望孩子们在完成音乐知识学习的同时得到其他方面能力的提高。
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