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music & painting
长沙市田家炳实验中学
高丽萍老师
义务教育课程标准音乐教科书（湘版）
音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。
学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇与探究愿望
学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性
学生能够尝试用绘画来表现音乐
教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭声健著，《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期，课件中的图片来自《世界美术大图典》、《中国水彩》、《中国美术》。学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。
以上图片来自网络
课堂导入
英洪的抽象画
「致爱丽丝」
斯图尔特·戴维斯
的抽象画
「布鲁普斯和伊夫斯」
《致爱丽丝》&《蓝色妄想曲》
感受与体验
音乐中有画面
根据音乐联想画面
画面中有音乐
根据画面联想音乐
音响—使人产生想象和联想获得视觉形象及画面
旋律—以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条
节奏—通过声音高低强弱、长短有规律的交替来表现
音色—音乐中音响组合的各种手段
线条—人们认识和反映自然形态 时最简明的表现形式，有长短、粗细、曲直之分
色彩—是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉
造型—用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置
音乐与绘画之间的联系
♫ 表达题
媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。
♫ 划线题
请同学们找出音乐借用绘画的专用名词：
和声色彩 绘画节奏 旋律线条
调性色彩 色 调 线条流畅
♫ 连线题
音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系
音乐语言要素 绘画语言要素
旋律 色彩
和声、音色 构图
曲式、节奏 线条、造型
实践与创造
观看吉拉尔德听《黄河》画黄河的录象片段，让学生感受看得见的音乐。
聆听音乐，展开想象，绘出画面，播放笛子曲《牧民新歌》，鼓励学生作画。
学生作品赏析，继续播放《牧民新歌》作为背景音乐。
拓展性资料
美国早期画家华尔特狄斯纳，根据贝多芬的《第六交响曲》创作了三幅画。
近代著名绘画大师惠斯勒，一生都试图把绘画艺术与音乐艺术巧妙地结合为一体，可以说是历史上最负盛名的“音乐画家”。
音乐表现绘画
俄国作曲家莫索尔斯基的《图画展览会》，是为悼念亡友而作的钢琴组曲，全曲共分10段，每段以一幅图画为创作依据，并各有标题。
法国印象派音乐大师德彪西的交响音画《大海》，他运用各种音响来表现大海的宏伟磅礴
小结与作业
有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发。同样美术家的心目中，诗歌都成了图画，而音乐家则善于把图画用声音体现出来。
最后，不要忘记让同学们课后去收集一些有关音乐与绘画的资料（文字、音响、图片），下节课在课堂上分组进行展示与交流哦~
今天的”干货“就是这些了！
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一、微课回顾
【01】陶笛课程
【02】葫芦丝课程
【03】非洲鼓课程
【04】尤克里里课程
【05】音乐素养课程
二、学校开展陶笛进课堂优秀案例
【06】洛阳安徽路小学
【07】三门峡育才学校
【08】上海西外外国语学校
【09】陶笛进课堂学校活动
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