无 论 有 没 有 才 能
学 音 乐 都 不 会 是 一 种 浪 费
茅为蕙: 先觉得99%初学的琴童家长都不知道自己孩子有没有才能,这些孩子中大部分也未必是音乐方面的神童。孩子可能耳朵很好,但足手很软,孩子可能记忆力很好，结果音不准。有的孩子各方面都具备,但过于内向，家里弹很好，出去演奏却不行，这样还是做不了音乐家。
我一直认为不管怎么样，让孩子学音乐,无论钢琴也好，小提琴也好，对孩子一生都是有多好处的。不管这个孩子以后做什么，企业家、 医生还是律师，做任何行业，他小时候在音乐世界里，哪怕只是转了一大圈又出来了 , 音乐対他以后也会有很大的帮助。孩子学琴,就算他五音不全，在音乐上一点才能也没有，也不会是浪费时间。
茅为蕙：如果学过钢琴，你看到别人弾钢琴就会有不一样的情感。你听别人弹钢琴，多少能够说出几句比较专业的评论。而且，一个人的气质会不一样，想象力也不一样 , 他的耳朵在听音乐的时候，会比没有学过音乐的人更敏感，因为这分敏感,他更可能感受到音乐带来的伤感。享受到别人享受不到的愉快。他会知道交响乐和协奏曲的区别 , 知道肖邦和贝多芬不一样，能用比较专业的眼光来享受。
欧美孩子的父母，祖父、祖母、曾祖父，曾祖母都会演奏某一种乐器，因为公共学校的音乐教育比中国渊源流长得多。 当以后，这一代琴童有了孩子，他们将会是非常专业的琴重家长。练钢琴的人，对他自己的孩子会有更多的感觉,在平时做事的时候， 都会有不知不觉的好处。
逼 孩 子 练 琴
不 是 不 可 以
茅为蕙：如果光从字眼上，“逼”字好像特别强势，有一种强迫的意味在里面。但其实就是用各种办法去劝，去引导。家长要时刻提醒自己，不要处于非常强势的位置，无形中的太强势，会阻碍孩子的自由发展。
说到学一门本领，不管是学舞蹈、学体育、学戏曲、还是学音乐，最潇洒的候就是演奏的时候，那个时候是非常享受的。然而练这个字，一定带着枯燥、辛苦的意思。练习是一个非常漫长的过程，每一个人，包括现在这些已经从事钢琴演奏的人，包括那些希望以后能从事钢琴演奏的孩子们，大家都有小时假，那个时候都是偷懒的，喜欢玩的，我们小时候没有什么新鲜的东西，无非就是在弄堂里跳跳绳，现在的世界石花八门，从网络到iPad，任何一件事情都要比练琴有意思。
所以，对于大人来说,最重要的就是怎样让练琴这个过程变得更有乐趣一点。我们有意识地引导他，“逼”他练琴，但是在我们的“逼迫 ”下，孩子也可能觉得练琴是一件有意思的事情 。
茅为蕙：无论是钢琴老师还是家长 , 当着四五岁的孩子的时候。要充满了阳光、 笑容地陪他练琴。妈妈可以跟着一起学, 陪着唱、陪着跳，结孩子讲故事……进行一种声情并茂的陪练。这是我认为的“逼”的态度。 但是现实情况是，大多数家长陪练就是坐在那里，让孩子“弹一遍”，”再弹一遍”，“手指站好”。永远是一个审视的，甚至是怪罪的态度: “为什么手又没有站好? 可能一着急声音又高上去了 。
茅为蕙：因为我爸爸年龄比较大，非常宠爱我。所以,虽然确实有一把尺在钢琴上,但这把尺从来没有打过我，而是把钢琴打得很厉害。 爸爸一发火: “我要打你了……”就把尺往家具上扔,但是始终对我这个小女儿下不了手。
每个孩子都不一样, 有的非常调皮,你让我练我偏不练, 有的相对就比较乖，你让我练我就练吧,我就是比较乖，容易被逼的那种。如果妈妈让我今天练两个钟头，我肯定答应，但是她出去以后，我肯定就练一个钟头, 甚至半半个钟头就不练了, 等她回来，我一定说自己练过了。 其实如果妈妈在，我这两个小时也能练得非常好。
所以你问要不要逼，我觉得需要，但是最好的状态是父母在逼，但不让孩子感觉到自己是被逼的。
学 琴 最 初 阶 段
家 长 陪 伴 很 重 要
茅为蕙：我不仅仅是赞同，我认为陪练是必须的，没有一个4岁的孩子，可以自己完成练琴的过程。初学时，妈妈一定要陪孩子上课、练琴。妈妈可能也不懂，但可以一起学。比如小孩子经常弹的“小蜜蜂跟大苍蝇结婚”，这个时候妈妈的任务就是带着孩子去感受，那是一个怎样的婚礼?小蜜蜂新郎、大苍蝇新娘是什么样的?这是新郎在说话,那是新娘在说活……当然，怀着一颗童心,用这种语言跟孩子交流，说起来容易，做起来很难，尤其还需要每天坚持。但是，这是我觉得父母需要做的事情。陪练的老师一天十几个学生，不可能每个学生都这么唱，这么跳,这么有想象力。只有父母才有这祥一份无私的爱, 有这样的决心和信心。
茅为蕙：英文的网站一般说六七岁开始学琴，中国的老师更建议是4岁。我自己是从4岁开始的，所以我比较主观地贊成4岁。我觉得4-8岁，是孩子锻炼手指技能非常好的时间。练琴，需要习惯，4-6岁，最容易养成这个习惯。
一开始，需要父母陪在身边，手把手来教，但要注意方式方法，并不是筒単地说“站好”，而要用自己的手示范给孩子一个正确的姿势。不要说太多的话,那些“太偏了”、“太紧了”、“肩膀放松”、“手臂放开”的表述孩子未必听得僅，所以如果妈妈能示范那是最好的。
陪孩子练琴，妈妈应该逐渐往后退，到七八岁、八九岁，妈妈就几乎可以不用坐在钢琴辺上了。可以坐在比较远的地方，比如在同一间房间做自己的事， 然后渐渐离开这同房间， 但还是在一个屋檐下……妈妈需要一天一天慢慢退。
很多妈妈问我，孩子要不要陪? 第一要有长期打算，不能陪一天五天不陪又陪一天，八天不陪，当决定让致子学琴的时候，就要作好充分陪的准备。其次，要和老师商量，什么时候可以慢慢地退，这些部是有实际作用的。
茅为蕙：4 -6岁的时候，家长不要在程度上要求太高,孩子练琴的时间，也不要太长,初学的时候,我觉得每天能保证半个钟头就可以了。但我建议这半个小时是有规律的，不能今天在这个时候抽半个小时，明天在那个时候抽半个小时。我爷爷以前每天有一个时间表，8点半干什么,到了9点，如果没有做完，那么一定要做9点的事情，这是一个非常好的习惯。最不好的情况就是有时间就练，没有时间就不练。那么我可以保证,孩子肯定就不练了。
除了一些特殊的情况，每天几乎需要雷打不动地固定出一个练琴的时间。比如每天晩上吃完晩饭, 7点到7点半，这是我们的练琴时间，它是被保护的。在这个时间里可以弾15分种，休息5前，再弹10分钟。这当中一定要给孩子一个撒筋、发嗲的时间。不渴也要喝口水，不想上厕所。也要去跑一趟……这个机会我们要给。
到了八九岁的时候，每天需要有一个半小时到两个小时的练琴时间，我还是赞成分两段来练琴。比如早上练一个小时，晩上吃完晩饭再练一个小时，让他有一个重新集中精力的时间 , 接着是一段机能非常活跃的时间,然后再让他休息一下。
启 蒙 教 育
需 要 特 别 的 老 师
茅为蕙：我一定要说一句很有意思的话，我本人是选择不要小孩的。不是我觉得做父母没有意思, 而是我觉得做父母太难。我不敢承语一辈子为孩子付出，我觉得做妈妈太伟大了，我自认没有这么伟大。有了孩子以后, 难免会和别人家的孩子比，而我没有这个过程，所以我对要孩子还算是比较客观、清楚。
做一位好的启蒙老师，并不容易。有几点很重要。
1.能保证时间如果要教一位4岁的学生，这个老师一定不能常出门。每个星期六上午10点的课是需要保证的，老师和家长都需要做这个保证。迄今为止，我常常在外面巡演,所以从日程上来说，我不可能是一位启蒙老师。我可以对大孩子说:“把这个协奏由弾好了，两个月以后来见我。”这样的要求对小孩子可不行。 因此我现在做得更多的是启蒙教员的培训工作。
2.受孩子喜欢做老师也是一种才能，有人天生就能做,有人就做不了。有的人太有才能,有的人缺乏经验，有的人性格不好……孩子会因为不喜欢钢琴老师而不喜欢钢琴,这个印象分菲常重大。启蒙老师，不在乎你的学历有多高，不在乎你的演奏水平有多深奥,更在乎的是老师的性格、人品、耐心，声音是不是很好听,笑脸小孩是不是喜欢……就像谈恋爱一样,和孩子在一起有着本能的化学反应，小孩子看见某些老师就很喜欢,看见另一些就不喜欢。如果孩子喜欢你,就会把你说的话当成一个很重要的事。
3.因材施教。中国的教材大概30年没怎怎么变了,而外国现在的教材, 一页琴谱翻开,卡通已然大于音符。虽然国内现在也引进了一些，但还是不够多。中国的老师常常一套教材,就可以教40个孩子,我觉得这是不对的。每个孩子的年齡、个性都不一样, 4岁的孩子很喜欢看卡通，可是你给8岁初学孩子也看卡通，他就会很反感。有的孩子很顽皮，有的3孩子很文雅一一每个老师都应该准备四五套教材,看看哪个是最合适的，然后再教给孩子。
4.常开音乐会。孩子对老师最大的尊敬，不是看他的简历而是看他在台上的表演。当孩子看到老师上台、鞠躬、弹琴、赢得掌声，那种尊敬是我们难以想象的。做孩子实实在在的榜样得掌声，那种尊敬是我们造以想象的。做孩子实实在在的榜样和模范，对孩子影响将是深远的。
茅为蕙：这是一个是否换老师市的话题。换老师在美国是非常正常的，但在中国似乎开不了口。我这本书(《孩子学钢琴,父母先上课》）广西科学技术出版社)有一句话比较尖锐，启蒙老师用可能永远就是启蒙老师。当你的女儿4岁的时候，他是最好的选择，但当你女儿14岁的时候，他未必还是最好的选择。老师部应该给自己找一个定位，我的妈妈就是一位极好的启蒙老师 ，教到一定程度，她就会说你去找别的老师吧，你不再需要我了。关于换老师，我想分享几点：
第一, 如果孩子非常喜欢这位老师话,换了一位新老师以后,未必要中断和这位老师的来往。从这位妈妈委碗的话里，我已经听出地想換老师的意思。如果大家都喜欢这位老师, 认为这个老师而是很有师德的话，他应该不会阻碍孩子换老师，我觉得可以跟老师开诚布公地谈 。
第二,不要跟孩子讲任何以前老师的坏话，家长必须要记住，在孩子面前不要评判老师，哪怕已经决定要换老师。
第三,最无私、最关心孩子的永远是父母。所以，找到一个好老师要珍惜，但是更要珍惜的是孩子的前途。一般来说， 3个阶段换3位老师是合适的。最初是启蒙阶段，然后是八九岁的时候，由子难度提高了,孩子需要很多机会出去展示自己的才艺、比賽、公开课、表演、考级……这是一个阶段。再然后，就是到了十二三岁，是走专业的道路还是在这里停下来?这个时候应该找一位音乐学院里的老师。所以,排除音乐附小、附中的孩子，我觉得有3位老师是一个非常正常、非常可取的数字。
茅为蕙：首先，要祝贺每一位琴童的家长，你们都是不平凡的家长。你们都希望在智力和性情方面给孩子多一些的陶冶，学别的，比如围棋、 奥数我不懂，但是学艺术一定可以让孩子更有性格、更自信、更能找到自我。
其次,我想提醒大家，要让幸福的孩子能够幸福地学琴。 琴弹得特别好，但是心情非常不好，家长一样是失败的家长。而如果孩子为学琴不再喜欢音乐的活，那就是彻底的适得其反。什么叫成功?开心的孩子是最成功的 。
还有,家长要作好牺牲的准备。具体来说,谁陪孩子去上课，以后的周末可能就没有那么完整了。然而既然学了，就要认真地学，如果希望是业余地学也可以，但是业余不是随便，还是要认真地做好每一件事。在学音乐的过程中，父母要抱着跟孩子一起学、一起弹、一起唱、一起讲故事的心理。千万不要因为考级、比赛让孩子丧失了对音乐本能的喜欢。
另外,多创造一些听古典音乐的氛围。除了练琴和上钢琴课,能够在开车的时候，吃饭的时候，孩子写作业的时候，放一点背景音乐，在不经意间的情况下，让孩子多听一些、多感受一些古典音乐。有条件的活，多带孩子去听一些歌剧、舞剧、交响乐, 让孩子时时都受到音乐的氛围。
