最近很火的综艺《妈妈是超人3》，霍思燕凭借出色的育儿方式，实力圈粉无数。
在新一期节目中，萌娃嗯哼提议给妈妈做果汁。
可问题是，才5岁不到的嗯哼压根就不会做果汁，和儿子朝夕相处的霍思燕当然清楚这一点，可她并没有阻止嗯哼接下来让人啼笑皆非的举动。
脑回路清奇的嗯哼以为果汁就是水+水果的混合物，在精心挑选了蓝莓和樱桃放入杯子之中后，直接加上了水，就自以为完成了制作。
在尝了一口觉得没有味道之后，又尝试将两杯混在一起，并不停搅拌，味道可想而知，但霍思燕极力配合儿子“挺好喝的啊”。
嗯哼制作的整个过程，她也静静陪着，尽管天真的儿子错误百出，离制作出美味的果汁相差甚远，可她并没有直接指出儿子的问题，而是引导他尝试不同的方式。
之后，她解释说：当孩子专注一件事时，不要去打断，即使孩子做错了，也让他自由发挥，这对孩子的想象力帮助很大，也能让孩子学会自己寻找答案，找到解决方法。
霍思燕的话一出，引起很多妈妈点赞，很多人坦言：“如果换成我的孩子，我可能会立马告诉他这是错的，然后阻止他的行为。”
而霍思燕选择不打断、不打扰，让嗯哼自己去探索，允许他自由发挥，为他的成长，留出了想象空间，让嗯哼在安全范围内按照自己的方式去成长。
这是一种“留白”的智慧。
如同中国画强调留白一样，教育孩子，也需要留白。
看过一个泰国小视频：
没读过多少书的妈妈，苦于不知如何教育女儿，唯一能做的就是让她在生活中学习。
有一天，吃着妈妈亲自做的菠萝冰棒的女儿，灵光一现，想着应该把菠萝冰棒推向市场。
小女孩说干就干，带上装有菠萝冰棒的冰桶，就出发了。
让小女孩沮丧的是，直到冰桶里的菠萝冰棒全部融化，自己也没卖出一根。
难过的她问妈妈：“妈妈，为什么没有人买我的冰棒？”
有着多年买卖经验的妈妈，没有直接告诉女儿卖冰棒的方法，而是对女儿说：“你应该要去市场，看看摊贩是怎么卖东西的。”
在母亲的建议下，小女孩去了市场。
她见卖辣椒的大妈大声叫喊：“买辣椒吗？一包5铢，三包10铢。”
见卖烤肉的叔叔卖力吆喝：“嫩的烤猪肉，多汁、美味好吃！”
聪明的她，很快想到了改进方法。
回到家，画好图标，标好价格，又重新返回市场，这一次，女孩成功了，菠萝冰棒很快一抢而空。
远远看着女儿的妈妈倍感欣慰：“我很开心看见她能从实践中学习，有一天我不在她的身边，我也相信她能过得很好。”
从第一次切开菠萝，到想到把菠萝DIY成菠萝冰棒，再到推销成为市场上的畅销产品，这位母亲从未给过女孩任何长篇大论的说教，而是留给女儿足够的时间和空间，让她在实践中自己寻找答案。
教育学中有一句著名的话：我看到的东西我忘记了，我背过的东西也忘记了，只有我亲身经历的事情，我才能学到自己心里。
孩子的成长之路，有太多的未知困难，有些事，我们终归无法为孩子代劳，有些路，注定孩子要自己走，亲身体验来的收获，远比他人给予的要来得深刻，历经敲打之后的灵魂，远比搀扶更能经得起风雨。
卢梭《爱弥尔》中说，最好的教育就是无所作为的教育。
这里所说的“无所作为”，就是一种“留白”。
看过《挑战不可能》，对一个叫陈燕的挑战者印象深刻。
3个月时就被查出患有先天性白内障的陈燕，惨遭父母遗弃，好在外婆抱回来抚养。
“你得看上去像个正常人。”这是陈燕小时候，外婆对她说的最多的一句话。
为了实现这个目标，外婆对陈燕的训练近乎“不近人情”。
5岁时，就让她独自去买东西、去公园玩、去乘公交，当然不放心的外婆是悄悄地跟在她身后，这一跟就是18年。
在外婆的“无所作为”下，陈燕看上去真的“不像个盲人”：能切菜做饭，骑独轮车，会游泳，会画画，会跆拳道，能听声辨物，甚至能准确捡起掉在地上的东西......
正是这样的教育，创造了多个盲人第一：
中国第一位女盲人钢琴调音师；
第一位盲人跆拳道手；
第一位盲人独轮车骑手；
第一位出版自传的盲人；
参演第13届残奥会的开幕式......
她的成长经历，被中央电视台等各大新闻媒体争相报道，是“感动中国2004十大真情人物”和“2011北京市自强模范”。
教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做；凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。”
陈燕的外婆明白，总有一天，陈燕是要一个人面对这个世界的，懂得在行动上留白，让陈燕学会独立，这将让她终身受益。
一项心理学研究发现，很多在成年后出现心理障碍的人，在其幼年时期，都有过能量受阻的经历，孩子是通过活动来完成能量流通的，父母的处处帮忙，会让孩子的能量受阻。
做父母最难的，不是不知道为孩子做什么，而是怎么才能不为孩子做什么。
孩子上了小学，你还在替他穿衣、系鞋带？还是培养他做些简单家务？
孩子摔倒在地，你是急切地去搀扶？还是选择原地等待他自己站起来？
孩子遇到难题，你是着急帮忙解答？还是和孩子一起探究寻找答案？
这，都值得父母深思。
《儿童教育心理学》有这样故事：
癞蛤蟆遇到一个长有千足的动物，发现这个千足动物有个超能力，能够很好地支配1000只脚的先后迈出顺序。
于是，癞蛤蟆便问它是怎么做到的？
被问住的千足动物开始思考并观察，自己是如何依次迈出这些脚的，结果越注意，他发现自己竟然不知道该如何迈出脚了。
说这个故事，只想告诉大家：任何想控制生命的行为，都是百害无一利的，只有任凭身体自由发挥，我们才能创造辉煌。
在教育孩子上，亦是如此。
陶行知在《创造的儿童教育》一文中写道："我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”
他提出的“六大解放”，说到底就是一种“留白教育”：
一是解放他的头脑，使他能想；
二是解放他的双手，使他能干；
三是解放他的眼睛，使他能看；
四是解放他的嘴，使他能谈；
五是解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；
六是解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考。
教育家瑞伯雷斯说：“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”
孩子心里的那团火，需要父母的教育智慧去点燃。关键就是，懂得“留白”。
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