百仕达小学图书馆开幕嘉年庆
一、倡导阅读，让老师成为阅读的先行者
每位教师每学期至少阅读2本教育专著和4本文学名著；教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴，读教学专著，强教学实践，读教育学，悟学生心理，读报纸杂志，解世事风情；成立读书小组，有计划地组织老师进行各类读书沙龙，如：主题探讨、好书推荐、诗歌朗诵、读书交流、讲故事比赛等。
二、校本研究常态化，促进教师专业成长
每周安排多个时间段给老师进行业务学习，如：有各科教师年段集体备课时间；有语、数、英、技艺四大组集体教研时间；有全体教师集体校本培训时间；年级备课组则是每天随时进行教育教学的交流和分享。
三、积极参与继续教育，争做学习型老师
老师每学期都会积极参与深圳市中小学教师继续教育办公室、广东省第二师范学院等开设的远程教育以及罗湖区培训中心举办名师大讲堂和各类专题讲座。学习中，提高了老师的教学技能和个人素养，拓宽了老师的视野。
学校多次派老师去台湾、香港等名校或机构学习取经，派老师参加“亲近母语”以及“名师教研”的阅读研讨活动等；学校先后邀请国内及港台地区的专家、学者来校给老师做讲座和授课，如：儿童文学专家朱自强教授、北大程郁缀教授、人教社小语室王林博士、著名阅读推广人袁晓峰校长以及台湾作家方素珍、儿童文学编辑余治莹老师以及香港大学李辉博士等，使老师们接触了更多的阅读理念，吸收了更加丰富的阅读教育经验。
学校的阅读课程以“三大模块”、“四大支撑”为理论基础展开。
一、“三大模块”之一——阅读活动
在我们的校园，各种阅读活动在如火如荼、有条不紊地展开。
2．学校有计划地开展“我喜爱的一本童书演讲比赛”、“经典美文朗诵比赛”、“绘本剧表演”、“读书征文比赛”、“主题阅读”、“古诗文过级”、“书香班级”和“阅读之星”评比等精彩纷呈的活动，培养阅读兴趣，扎实推进阅读活动的开展。
3．引导学生积极参加各级各类阅读活动，如：罗湖区现场作文大赛、深圳市“我最喜爱的一本书”演讲比赛、深圳读书月系列活动、深圳少儿图书馆组织的“图书馆之夜”系列活动等等，让学生享受阅读的乐趣，收获阅读的喜悦。
4．邀请国内外著名故事讲述人、作家和学生进行面对面的交流和分享。学校曾先后邀请台湾儿童文学作家方素珍、林哲璋、余治莹老师、《神奇校车》作者乔安娜·柯尔和布鲁斯·迪根、国际故事讲述人埃米·杨以及大陆段立欣、商晓娜、郁雨君、科学家潘文石等，和我校学生进行零距离的分享。
5．与英国、美国、香港的知名学校结对子，为学校“请进来，送出去”的发展战略奠定了基础。如：在每年寒暑假学校会组织学生去英国和美国，开展各类游学和夏令营活动。
二、“三大模块”之二——阅读课程
1．完善课程设置，给予时间保证
年级韵文诵读、选文阅读、整本书阅读、图书馆阅读、专题阅读、写作课程合计课程：一年级243112二年级242112三年级252112四年级242112五六年级242112。
①韵文诵读——诵读传统经典以及现代优秀的儿童诗歌，感受它们的音韵节奏与趣味内涵之美，发展语言、丰富想象，获得积极的情感体验，涵养美好的心性。学校一至六年级晨会背诵内容有：《我爱吟诵》、《日有所诵》、《声律启蒙》、《论语》、《中国古典诗词欣赏》。
②选文阅读——各年级以教科书以及其他优秀选文为阅读材料，以国际阅读素养进展研究（PlRlS）和国际学生评估项目（PISA）为理论指导，聚焦“阅读理解能力”，以阅读讨论为主要学习方式，构建提升学生阅读素养的阅读课模型。教学中，教师着力引导的是学生学习如何阅读以及通过阅读，提高学生的阅读力、习得阅读策略、发展想象思维、养成良好阅读习惯、提高学生的阅读素养。
③整本书阅读——引导学生阅读整本书，以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯，同时发展语言、锻炼思维、丰富体验，促进阅读素养的全面发展。在新课程标准要求阅读量的基础上，各年级老师确定共读和选读书目并向学生推荐，为学生提供了丰富的阅读资源。
以“分章节阅读探索整本书阅读教学”为主题的语文校本研修活动
各班每周开设2节课进行整本书阅读的指导课，教师有计划、有目的地进行阅读指导。在实践中，老师们积极探索阅读教法，现已逐步形成阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等整本书阅读教学的基本课型。
④图书馆阅读——引导学生了解并学习使用图书馆设施，学习阅读不同类别图书的方法，激发学生阅读各种读物的兴趣，主动拓展阅读视野。实施的方式主要有：情景活动体验、图书馆教师导读、学生自由阅读以及主题阅读活动等。
⑤专题阅读——引导学生发现真实生活中有价值的问题并尝试通过阅读和实践解决。专题阅读从激发学生兴趣的问题开始，引导学生在阅读中提升阅读能力，如检索并提取信息，整合并解释信息，反思并评价信息；专题阅读注重与生活的连接，引导学生走向生活，进行实地考察，调查访问，把得到的信息和数据进行整理和分析。
⑥写作课程——根据学段特点，整合各种体裁的写作特点并制定写作教学目标，教师在各年级有计划地指导学生进行各类文体的练笔和训练，使学生的写作水平达到各学段的写作目标。
深圳百仕达小学小读者参加图书馆之夜活动
三、“三大模块”之三——阅读评价
学校建立了读书活动评价体系和激励机制，激发学生的读书热情和兴趣，推动读书活动健康有序开展和不断向纵深持续。
1．用阅读档案记录学生阅读足迹，了解学生的阅读量、阅读面和喜爱的阅读书目；
2．举办古诗过级过关活动，评选古诗文过级“优秀学生”，以激励学生积累经典古诗词，积淀深厚的人文素养和文化底蕴；
3．进行阅读能力专项检测，每学期对学生进行阅读能力检测，考察学生的阅读理解能力；
4．评选阅读之星、书香班级。通过统计学生每学期的阅读状况，每班每年进行一次班级阅读颁奖典礼，表彰在阅读中出色的学生，学校则一学期评选一次“书香班级”，以持续关注学生阅读兴趣和价值取向以及学生阅读面、阅读量、选择阅读材料的能力等；
四、四大支撑——阅读环境、阅读时间、家庭阅读以及教师阅读
1．大力营造和创设温馨、舒适的阅读环境：充分利用校图书馆、班级书橱、家庭书橱、网上借阅，校园论坛平台创设阅读空间，营造阅读氛围。
2．保障阅读时间，让学生坚持每天“四读”：清晨交流读、晨会积累读、午间休闲读、睡前放松读。
3．让书香洋溢在每一个家庭里：充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。如：精心编制《幸福阅读手册》，给家长明确阅读指引；开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动；邀请家长一起关注和培养孩子的阅读习惯，经常带孩子各级各类读书活动；开展年度“书香家庭”和 “优秀阅读义工”表彰活动。
4．积极倡导教师带头阅读，实现师生共进：引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。
“睡衣日”英文阅读活动
一、校园悄然变化，师生沐浴书香
我校通过开展创建“书香校园”系列活动，培养了全校师生多读书、读好书、读活书、活读书的良好习惯，扩大了读书的空间，形成了全方位、立体化、持续性的读书格局；师生养成良好读书习惯，每天阅读时间不少于1小时，爱读书，乐读书成为了校园的主流文化。
近几年学校、老师、学生在各项展示活动和比赛中取得了非常可喜和优异的成绩。
校长熊佑平一直致力于阅读推广和阅读教育研究，他与台湾、大陆专家合作，领导开发了百仕达小学阅读课程，把阅读教育全方位渗透到学生的学习生活中。他乐于分享阅读教育经验，多次应“爱阅基金”、“真爱梦想”、“担当者行动”等公益机构之邀请，面向全国兄弟学校的校长和老师分享阅读教育经验。2015年熊佑平校长被评为“深圳市十大领读者”，荣获“书香岭南”全民阅读模范个人称号，还被聘请为深圳市阅读联合会第一届阅读指导专家组专家。
2013年，我校被评为“深圳市书香校园”；2014年，我校成为青少年阅读指数平台的建立活动中的“种子学校”；我校学生还积极参与深圳少儿图书馆举办的系列活动，表现突出，获“最佳组织奖”等。
百仕达小学学生参加深圳“我最喜爱的童书”评选活动，喜获佳绩
三、积极分享，推广阅读经验
学校校长、老师经常受邀去深圳或罗湖名师讲堂以及各兄弟学校去传经送课分享我校阅读教育教学经验。
四、吸引媒体眼球，获得同仁关注
如今，学校在社会上的口碑越来越好，中国教育电视台、深圳电视台、南方都市报、深圳商报、深圳特区报曾多次报道我们学校的阅读及教育教学活动。我校也不断吸引了国内众多教育团体和兄弟学校来参观学习。如：2015年春季开始，我校作为“真爱梦想”校长培训基地，每学期接待3批校长培训班学员跟岗观摩学习；学校经常要接待数批兄弟学校的老师来观摩学习等。
一、加大创建“书香校园”的力度，永不止步
书香校园的创建是一个不断完善、不断积淀的过程。我校将进一步加大创建“书香校园”的力度，在课堂内外不断开阔学生阅读视野、丰富学生阅读内容、提高学生阅读能力，提升师生的精神境界，使“书香校园”创建活动再上新台阶，更好地推进学校整体发展。同时，以教师的读书带动学生的读书，以学生的读书联系家庭的读书，形成师生互动、家校联合、共同成长的读书氛围。
我们将在原有的阅读教育经验基础上，继续脚踏实地地摸索和探索，积累更多的阅读教育经验，让读书成为师生的一种行为，成为一种时尚，成为一种信念，为师生终生发展打好坚实的基础。
学校主办罗湖区阅读推广工作现场会
我们会继续向社会各界播撒阅读的种子，将积累的阅读经验和兄弟学校分享，也欢迎致力于阅读推广事业的同仁们互相切磋，为了学生的未来发展共同努力。
“为学生一生的发展奠基”是我们学校不懈的追求。我们任重道远，未来我们学校的书香校园工程建设还将不断向远方延伸。
与会老师分享荣获“年度书香校园”的喜悦
来源：点灯人教育（ID：qjmyddr）
